Форум StopLinux

Дестер, вот приходится. Деградация сайта началась году в 2008, когда новых мемов уже не появлялось, а офисный планктон ломанулся на модный сайтик. Да, кстати, линуксоиды там были всегда, см. цитату №1.

В отличие от эволюции, которая, вероятно, цели не имеет, цель разрабов линукса все-таки - создать хорошую ось. Сама не родится, я думаю

А я башорг вспоминаю... пока там было много Unix'оидов, все было в порядке и сайт даже можно было читать. Потом туда набежали люди, не понимающие даже смысл заглавной картинки сайта. Результат - налицо. Поэтому на многострадальных красноглазиков можете на сей раз не сваливать.

В возрасте, близком к возрасту окончания школы, это тождественные понятия. А дальше... а дальше все зависит от самого человека, нежели от школьных навыков. Просто речь зашла об абитуре и выпускниках, пришлось оценивать именно этот возраст.

Ну почему? Принимать всех. Просто у кого-то будут тройки, это катастрофа? Если человек прекрасный музыкант, ему начхать будет на эти тройки. Неполноценно образованный, может, это и звучит как диагноз, но у нас же пол-страны такие. Ничего, живем. А то, что оценивать объективно надо, вне зависимости от того, у кого куда мозги ориентированы - это правда.
И про способности. Извините, пожалуйста, но это отдает бредом. И каким-то я не знаю... фатализмом что ли. Я бы написал тебеВам опровержение, но это будет немереное количество боянов из серии ЖЗЛ. Может, сами поищете, а? "Genius is a 1% of inspiration and 99% of perspiration.(Edison)"

Спокойнее к оценкам относиться надо. Если на физику тебе наплевать, то и 3 по физике не должна стать катастрофой.
Я уже где-то тут писал про профориентацию, но лень листать назад и копипастить сюда. Лично мое мнение: человек не должен превращаться в машинку, настроенную только на одну задачу. Кто-то считает иначе, это его право, ему так наверное удобнее считать. Но только разностороннее мышление и образование может в достаточной мере развить творческие способности, понимаете? Вы этим своим решением пытаетесь помочь одному меньшинству, которое уже распланировало всю свою будущую жизнь, и напрочь забываете про другое! У которого и потенциал ничуть не меньше, и таланты есть, а вот кем быть - они еще не решили. Для них вы в рамках спецориентированного образования место предусмотрели? А в нормальном общем образовании для "спецов" место есть: факультативы и самообразование + забить на предметы, которые "не нужны". Хотя, имхо, и в этом случае можно выйти на 4, не порвав жопы и занимаясь любимым делом. Мне удалось, например...

Да для всех это важно, если подумать, просто это не та тема, в которой можно не разбираться и все равно писать.
kenzzzooo, твою свободу в венде ограничивает твой кошелек, наполняемость торрентов, надежность софта, лояльность к несоблюдению законов...
В линухе твою свободу ограничивает количество мозгов в голове, желание гуглить, количество свободного времени, или, опять-таки, твой кошелек...
Выбирай.

Я как-нибудь попробую тебе рассказать, что тебе нужно, а что не нужно. И почти наверняка услышу, куда мне бы следовало идти с подобными советами.

В Англии(пруфа, к сожалению, нет, ибо первый канал не считается) туговато со школьным образованием. Объединили 3 или 4 предмета - химию, биологию, физику, географию - в один и назвали его "наука". Теперь все никак не намучаются с горе-студентами...

Добавлено спустя 01 мин 01 с:
Что-то, отдаленно похожее на полноценные пруфы:
https://www.educationsystems.info/item917.html
https://www.hopala.ru/study/18/

Ну раз к информатике относятся примерно также, как к музыке, физкультуре и прочим "неважным" предметам, чего ждать?

А факультативы далеко не каждый учитель информатики решится создать и вести. А про тройки в аттестате не обижайся: умный человек способен освоить школьную программу по всем предметам на 4 и 5. А если ниасилил, пускай смирится с тем, что его уровень развития, скажем так, недостаточно высок.

Я так считаю:
1) Информатика в школе быть должна. Поскольку утверждать обратное - значит не понимать, какое место в жизни занимают сейчас и будут занимать компьютеры.
2) Учить некие инструментарные навыки типа "посмотреть почту", "настроить интернет", "скачать файл" бесполезно. Не забывайте, мы собираемся учить школьников один раз на всю жизнь. Представьте себя со своими передовыми навыками, скажем, 1990 года сегодня. Вы знаете, какая команда в самом популярном компьютере(а тогда это был далеко не IBM PC, я про СССР) нужна, чтобы загрузить данные с магнитной ленты, какая очищает экран, а какая посылает сигнал на внешний порт. Уверяю вас, спустя 10-20 лет сегодняшние "полезные навыки" будут выглядеть таким же архаизмом. Поэтому учить надо фундаментальные, базовые вещи, они-то наверняка не устареют: устройство и функционирование компьютера, азы сетевой безопасности...
3) ...и программирование. Не стоит также забывать, что одна из опциональных, но неимоверно важных функций школы - подготовить человека к поступлению в вуз. Дать ему такие основы его будущей специальности, чтобы он хотя бы в 1 семестре понимал, чему его пытаются научить. Потому как глядеть на вчерашних школьников, не способных даже в блок-схемах конвертировать число из десятичного представления в бинарное, просто больно, ибо это не сложнее, чем взять какую-нибудь производную или решить квадратное уравнение, а по специальности гораздо полезнее, нужнее.
ИМХО!

Добавлено спустя 05 мин 08 с:
По теме: подойдет любой практически язык программирования: питон, РНР, паскаль, адаптированный под актуальную платформу, может, еще что-то, с чем я не знаком. Но не СИ и тем паче не с++! Потому как они оставляют ошибки программиста на его совести - не самый лучший подход к обучению, не так ли? Ошибки надо выделять явно...
Лично мне из этого списка паскаль больше всего нравится, в силу привычки и взглядов.